试管婴儿会患自闭症吗_家提醒试管婴儿易患自闭症

家提醒试管婴儿易患自闭症

前日，寰球顶尖生殖技巧专家云集成都，列入川大华西第二病院生殖医学中心建立10周年的庆典会。针对日益突出的试管婴儿平安问题，专家将“帮助生殖技巧安全性”提到大会上公然钻研，那正在天下尚属初次。针对比年......

前日，寰球顶尖生殖技巧专家云集成都，列入川大华西第二病院生殖医学中心建立10周年的庆典会。针对日益突出的试管婴儿平安问题，专家将“帮助生殖技巧安全性”提到大会上公然钻研，那正在天下尚属初次。针对比年试管婴儿呈现的易患自闭症、智障等安康问题，专家们泄漏，已起头正在临床试验的基因筛查技巧将让试管婴儿更安康。

警觉：试管婴儿易得自闭症

据相识，从1978年世界首例试管婴儿出生起，全世界共有300多万名婴儿经由过程试管受精方法诞生。中国拥有800多家生殖医学中心，每一年实行约莫2万例试管受精手术。虽然颠末20多年的飞速发展，试管受精技巧曾经催生出一个年收入过亿元的行业，但比来凸显的安全性问题，使它遭到的批驳愈来愈多。比来几年的研讨评释，试管受精跟其他帮助生养技巧也能够是引火线之一，经由过程生养医治诞生的婴儿更有能够得自闭症、癌症、脑瘫、智障等疾病。

与此同时，试管受精母体一样会面对多重危险，经由过程技术手段怀孕的女性，将更简单呈现早产、惊厥、难产等并发症。她们所死后代的体重也比畸形诞生的婴儿沉20%以上。

好消息：基因技巧把关婴儿质量

现阶段，天下各地生殖卫生中间程度良莠不齐。良多大夫只正视试管婴儿的胜利诞生，而没有正视试管婴儿的质量，那间接招致部门试管婴儿生养上去后，照顾上了白化病等遗传性疾病基因。经由过程试管婴儿，部门妇女不切实际地怀双胞胎、三胞胎，成果形成药物适度安慰卵巢，招致这些妇女肝功能、肾功能呈现了分歧水平的毁伤。“现阶段基因筛查技巧曾经起头临床试验，将来试管婴儿将更安康。”前日，“中国试管婴儿之母”、北京大学第三医院张丽珠传授对外泄漏道。试管婴儿是不是照顾遗传性疾病，完整可以正在胚胎期间筛查出来。将来这项进步前辈的科学技术使用到临床后，试管婴儿的质量将大大提高，试管婴儿也将加倍安康。

自闭症 自闭症测试

诊断要点包括①起病于36个月以内；②以社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式为主要表现；③除外Rett综合征、Heller综合征、Asperger综合征、言语和语言发育障碍等

诊断要点包括①起病于36个月以内；②以社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式为主要表现；③除外Rett综合征、Heller综合征、Asperger综合征、言语和语言发育障碍等其它疾病。如患儿起病于36个月之后或不具备所有核心症状，则诊断为不典型孤独症。

现将DSM-Ⅳ孤独症的诊断标准介绍如下

孤独症的诊断标准包括A、B、C三条。

A、在下列（1）、（2）、（3）三项中（共12小项），至少要符合6小项，其中包括（1）小项中的2项，（2）、（3）项中的至少1小项。

（1）社会交往有质的损害，表现如下a. 非语言性交流行为的应用存在显著损害，例如眼对眼的对视，面部表情、身体姿势及手势等。b. 不能与同龄人交往。c. 不能自发地与别人分享欢乐、兴趣、成就等（例如对自己有兴趣的事物，不能带给或指给别人看）。d. 在社交与情绪上不能与人发生相互作用。

（2）交流能力有质的损害，表现如下a. 言语发育完全发育或延迟，而不伴有想用其他方式（例如手势或模仿动作）代偿的尝试。b. 有一定说话能力者，在提出话题和维持谈话的能力方面也有明显损害。c. 使用刻板的或重复的语言或特殊的、自由自己听得懂的语言。d. 缺少与其年龄相应的自发的假扮游戏或模仿日常生活的游戏。

（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下a. 有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变。b. 固执地遵循某种特殊的、没有意义的常规或仪式。c. 刻板重复的作态行为，如手指扑动或扭转、复杂的全身动作等。d. 长期持续的只注重事物的局部。

B、3岁以前，在下列三方面中，至少有一方面已有发育延迟或功能异常

（1）社交相互关系。

（2）用于社交的言语。

（3）象征性或想象性的游戏。

C、以上症状不能用Rett障碍或儿童期瓦解性障碍（婴儿痴呆）来解释。

调皮儿童或患“高端自闭症”

阿斯伯格综合征常见于调皮儿童，易被误诊为多动症或性格障碍。患儿本身可能很聪明并具备特殊才能，如悉心引导，长大后从事的职业有可能与儿时特长相关，可以积极化弊为利。
刚刚过去的“世界自闭症日”，让社会对不肯开口说话、活在自己世界里的小天使们有了更多的认识和关注。但你听说过“高端自闭症”吗?与闭口不言的普通自闭症患儿大相径庭，这群孩子很可能是班上的“捣蛋王”，活泼好动，不听指挥，且喜欢打破砂锅问到底，看似更像“多动症”，但其实，他们很可能患了“阿斯伯格综合征”，即语言发育正常的高功能自闭症。
患儿常被误诊为多动症
几乎每个学校都会有这么几个让老师和家长头痛不已的孩子：注意力不集中、无端兴奋、永远多动、话多、课堂纪律差、做事我行我素、极其“以自我为中心”。这类孩子很可能背上多动症的“罪名”，但其实他们很可能患了与多动症截然不同的病症阿斯伯格综合征。
但对于这些儿童，在多年延续至今的教育制度下，往往老师和家长更多关注其“多动、注意力分散、课堂纪律差”等缺点方面，而这些表现不是换来师长们的打骂不休，就是常成为首诊主诉，被误诊为多动症。
该病属于自闭症高端形式
阿斯伯格综合征与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型，是一种较常见的儿童发育行为疾病，其发病率高于典型孤独症，是一种高端形式，属于一种高功能的自闭症。
据介绍，该病的患儿往往机械记忆能力很好，如认路、记忆火车时刻表、地铁站或公交站牌等;他们可能对某些领域或学科如生物、地理、自然等有较深入的了解;他们的智力和语言能力是正常的，有时甚至会使用一些成语、典故或者说出一些让大人感到吃惊的话，显得文绉绉，像个小大人;虽然他们和小朋友的相处常常有冲突，但是他们却是有交流和交往愿望的，只是缺乏人际交往技巧，不懂得如何和别人打交道，从而容易受同龄人排斥。另外，他们可能行为比较刻板、固执、思考问题直来直去，显得不是那么灵活，还存在手眼协调能力以及精细动作能力差等问题;比较讨厌写作业，可以口若悬河般地说出某件事情，却不能将所说的写在作业本上。
目前该病教育手段较单薄
由于国内医学界对该病的认识时间还较短暂，所以目前研究较为有限，可供家长和老师参考的教育手段也比较单薄。但还是有大的原则可以供老师和家长遵循的：对孩子行为的理解和宽容就是首当其冲应该做到的。
监护者、教育者首先要明确，患儿的问题行为不是有意调皮捣蛋，而是他们有一个特殊的大脑，其出现的问题行为与其神经系统发育有关，这是理解孩子的第一步。接着，要学会对孩子的一些琐碎问题行为充分容忍，不要事无巨细地把关，更不要用“乖孩子”的标准去要求他们。老师对患阿斯伯格综合征的孩子也要区别对待，要采用灵活多样的方法教育他们，而不是在课堂上大声呵斥。
应对患儿的特殊能力给予培养
包容理解还算容易做到，如何对患儿的问题和行为进行矫正才是真正的现实大难题。老师和家长可采用“角色扮演游戏”、“问题行为(录像)分析”或“正确行为示范表演”等形式教育孩子;必要时在医生的指导下使用药物干预也可以明显改善孩子的注意力分散、多动、易兴奋暴躁的症状。